CURRICULUM PLACE-BASED POLICIES
a comparative approach on the Centro Paula Souza, São Paulo, Brazil
Keywords:
Vocational Education, Curriculum, Place-based policies, Comparative Education, CEETEPSAbstract
The goal of this paper is to analyze and compare, in curricular planning of secondary technical professional education in the State of São Paulo, the elements related to the place-based of the curricula. In the investigation of three curricular plans, the perspective adopted for the comparison was the analytical-speculative one, when collecting evidence and gathering analyzes to serve as a warning or guidance to public education systems. As a result, the analyzed course plans point to the flexibility of curricula, without expressly indicating the principle of place-based policies in the documents. However, they do not explore how this could be done. As for the policies, it is noted that the curricular documents and instructions stress the decentralization-recentralization relationship between schools and central administration. There is a demand from the focused institution for the prescribed curriculum to be developed, at the same time that its local-based goals are expected, with an autonomy being textually defended. The balance between these two movements – granting autonomy and managing an institution of large proportions is a challenge to negotiation and to the educational and management public policies to be undertaken.
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