REFORMA EDUCATIVA DE LA ESCUELA SECUNDARIA
un estudio del Proyecto Piloto de la Red Estatal de Mato Grosso
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v19i2.71619Palabras clave:
Reforma educativa, Escuela secundaria, Proyecto piloto, Estado de Mato GrossoResumen
El objetivo es mostrar la dinámica de incorporación de los elementos de la Nueva Escuela Secundaria (ampliación de la jornada escolar y reorganización curricular), a partir del proyecto piloto de la Secretaría de Educación del Estado de Mato Grosso (Seduc/MT). La política puesta en acción aporta las opiniones de los profesionales de las escuelas piloto, directores y profesores, y de Seduc/MT, empleados permanentes. La investigación exploratoria y cualitativa involucró la investigación documental y el trabajo de campo, con la aplicación de un cuestionario a 39 profesionales. El análisis se llevó a cabo utilizando el Ciclo de Política Continua de Stephen Ball. Los datos muestran que las bases y valores que sustentan la reforma en el Estado están alineados con la Base Curricular Común Nacional; que la implementación se dio en escuelas piloto, señalando inseguridades ante los cambios en la educación secundaria e indicios de la necesidad de reestructurar la carga horaria de la Formación General Básica, que también aparecieron en el proceso de consultas públicas realizado por el gobierno federal, en la evaluación de la reforma de la Escuela Secundaria. La reestructuración fue aprobada en 2024 por la Ley n° 14.945, que entrará en vigor en el año académico de 2025. Por el contrario, en el discurso de una docente se presentan elementos sobre que la política podría intensificar las desigualdades en la red pública cuando el currículum distorsionado interfiere, en el caso de la red pública, en las posibilidades de acceso de su público a la Educación Superior.
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