STATEMENTS OF A CRITICAL DIAGNOSIS
the 2017 high school reform in education journals
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i3.61836Keywords:
Secondary education reform, Educational research, Discursive textual analysisAbstract
This essay aims to understand the main statements present in articles published in journals in the field of education, which discuss the 2017 secondary education reform. The ATD cycle comprises the impregnation with the texts in full, the categorization and communication of the results emerging from the analysis. The essay is structured in two parts, and initially presents the methodological option adopted and the delimitation of the corpus of the analysis. Then, in the second part, it presents the results and a reflection on the main statements identified in the analysis. The conclusions indicate that the academic field of research in education has presented a critical diagnosis of the secondary education reform, indicating that it will be able to deepen even more historical problems of this stage of basic education. Furthermore, it was identified that most of the analyzed productions thematize macro contextual elements of the reform, such as the form and content of the law, the political and economic hegemony at the time the reform was issued. On the other hand, there is a small number of publications that investigate the micro context and the consequences of the reform in the context of schools and their surroundings.
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