DECLARACIONES DE UN DIAGNÓSTICO CRÍTICO
la reforma de la escuela secundaria de 2017 en las revistas de educación
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i3.61836Palabras clave:
Reforma de la educación secundaria, Investigacion Educativa, Análisis textual discursivoResumen
Este ensayo tiene como objetivo comprender las principales afirmaciones presentes en los artículos publicados en revistas del campo de la educación, que discuten la reforma de la educación secundaria de 2017. El ciclo ATD comprende la impregnación de los textos en su totalidad, la categorización y comunicación de los resultados emergentes del análisis. El ensayo está estructurado en dos partes, y presenta inicialmente la opción metodológica adoptada y la delimitación del corpus del análisis. Luego, en la segunda parte, presenta los resultados y una reflexión sobre los principales enunciados identificados en el análisis. Las conclusiones indican que el campo académico de investigación en educación ha presentado un diagnóstico crítico de la reforma de la educación secundaria, indicando que podrá profundizar aún más problemas históricos de esta etapa de la educación básica. Además, se identificó que la mayoría de las producciones analizadas tematizan elementos macro contextuales de la reforma, como la forma y contenido de la ley, la hegemonía política y económica al momento de la reforma. Por otro lado, existe un reducido número de publicaciones que investigan el micro contexto y las consecuencias de la reforma en el contexto de las escuelas y su entorno.
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