CONTRIBUTIONS TO THE DEBATE ON AGROECOLOGY IN THE CONTEXT OF PROFESSIONAL AND TECHNOLOGICAL EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v19i2.78860Keywords:
holistic education, agroecology, curriculum, agricultural educationAbstract
This article is the result of research that examined the curriculum of the Integrated Secondary School Agricultural and Livestock Technical Courses at the Federal Institute of Santa Catarina. The aim was to understand the absence of agroecology from the curricula of these courses at an educational institution whose mission is to provide a well-rounded education for the world of work, with a view to contributing to the development of local productive and cultural systems and to regional development. The master’s research was basic in nature, employed a qualitative approach and had exploratory objectives. Its sources included bibliographic references and institutional documents. The analyses were conducted in the light of dialectical historical materialism, and the research was carried out within the research line Organisation and Memories of Pedagogical Spaces in EPT, in conjunction with the Laboratory of Spaces and Memories of Professional and Technological Education in Santa Catarina (LEME). The research revealed that, although the relevance of agroecology is recognised in the curriculum, its absence stems from structural issues in Brazil’s education system.
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