DIFERENCIAS, EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y DECOLONIALIDAD
temas insurgentes
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13nEspecial.54949Palabras clave:
Educación intercultural crítica, Perspectiva decolonial, Saberes-prácticas educacionales insurgentesResumen
Vivimos una situación de crisis que afecta diferentes dimensiones de la vida social y política. En el ámbito educacional se confrontan posiciones conservadoras con un intenso movimiento, tanto de movilización social como de producción académica, de reconocimiento de diferentes grupos socio-culturales inferiorizados y subalternizados en nuestra sociedad. El presente trabajo se ubica dentro de esta perspectiva y está guiado por la visión decolonial y por su interrelación con la educación intercultural crítica. Además de abordar este tema, presenta algunas cuestiones que han cobrado especial relevancia en la actualidad. A saber: igualdad-diferencia, interseccionalidad, empoderamiento, blanquitud y ecología de saberes. Reflexiona sobre cada una de las mismas y señala sus implicancias para el desarrollo de los procesos educacionales. En las consideraciones finales -en un gesto de insurgencia…- habla de algunos desafíos que debemos enfrentar para poder avanzar en lo teórico y en lo práctico en esa dirección. Defiende que la presente perspectiva exige desconstruir una concepción que estandariza el formato escolar y los currículos escolares. También exige cuestionar la colonialidad presente en las culturas escolares, reconocer innúmeros saberes y prácticas insurgentes que realizan profesores y profesoras en la vida cotidiana de la escuela, y ubicar en el centro de nuestras búsquedas por una educación intercultural crítica y decolonial, a los grupos sociales subalternizados e inferiorizados en nuestra sociedad.
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