DIFERENCIAS, EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y DECOLONIALIDAD
temas insurgentes
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13nEspecial.54949Palabras clave:
Educación intercultural crítica, Perspectiva decolonial, Saberes-prácticas educacionales insurgentesResumen
Vivimos una situación de crisis que afecta diferentes dimensiones de la vida social y política. En el ámbito educacional se confrontan posiciones conservadoras con un intenso movimiento, tanto de movilización social como de producción académica, de reconocimiento de diferentes grupos socio-culturales inferiorizados y subalternizados en nuestra sociedad. El presente trabajo se ubica dentro de esta perspectiva y está guiado por la visión decolonial y por su interrelación con la educación intercultural crítica. Además de abordar este tema, presenta algunas cuestiones que han cobrado especial relevancia en la actualidad. A saber: igualdad-diferencia, interseccionalidad, empoderamiento, blanquitud y ecología de saberes. Reflexiona sobre cada una de las mismas y señala sus implicancias para el desarrollo de los procesos educacionales. En las consideraciones finales -en un gesto de insurgencia…- habla de algunos desafíos que debemos enfrentar para poder avanzar en lo teórico y en lo práctico en esa dirección. Defiende que la presente perspectiva exige desconstruir una concepción que estandariza el formato escolar y los currículos escolares. También exige cuestionar la colonialidad presente en las culturas escolares, reconocer innúmeros saberes y prácticas insurgentes que realizan profesores y profesoras en la vida cotidiana de la escuela, y ubicar en el centro de nuestras búsquedas por una educación intercultural crítica y decolonial, a los grupos sociales subalternizados e inferiorizados en nuestra sociedad.
Descargas
Métricas
Citas
ALMEIDA, Silvio Luiz de. Racismo Estrutural. São Paulo: Sueli Carneiro; Pólen, 2019, p. 162.
AKOTIRENE, Carla. O que é Interseccionalidade? São Paulo: Sueli Carneiro; Pólen, 2019, p. 113.
BALLESTRIN, Luciana. América Latina e o Giro Decolonial. Revista Brasileira de Ciência Política, n. 11, p. 89-117, Brasília/DF, maio-agosto de 2013.
BILGE, Sirma. Théorisations Féministes de “Intersectionnalité". Diogène, n. 225, p. 70-88, Paris, janeiro-março de 2009.
BATLIWALA, Sirilatha. The meaning of women’s empowerment: new concepts from action. In: G. Sen, A. Germain & L. C. Chen (eds.), Population Policies Reconsidered: health, empowerment and rights, Boston: Harvard University Press, 1994.
BRASIL. Lei n. 10.639 de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei n. 9.394 de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências. Brasília: Casa Civil, 2003.
BRASIL. Lei 11.645 de 10 de março de 2008. Altera a Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei 10.639/2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Brasília: Casa Civil, 2008.
CANDAU, Vera Maria. Diferenças Culturais, Interculturalidade e Educação em Direitos Humanos. Educação & Sociedade, v. 33, p. 235-250, Campinas/SP, 2012.
CANDAU, Vera Maria Ferrão e RUSSO, Kelly. Interculturalidade e Educação: na América Latina: uma construção plural, original e complexa. Diálogo Educacional, v.10, (PUCPR), Paraná, 2010.
FLEURY, Reinaldo. Educação Intercultural e Movimentos Sociais. João Pessoa/PB: Editora do CCTA, 2017, p. 319.
FRASER, Nancy. Da Redistribuição ao Reconhecimento? Dilemas da Justiça numa era ‘Pós-Socialista’ Cadernos de Campo, v. 15, p. 151-169, São Paulo, 2006.
CRENSHAW, Kimberlé Williams. Demarginalizing the intersection of race and sex; a black feminist critique of discrimination doctrine, feminist theory and antiracist politics. University of Chicago Legal Forum, 1989.
MALDONADO TORRES, Nélson. Sobre la Colonialidad del Ser: contribuciones al desarrollo de un concepto. In: CASTRO-GÓMEZ, Santiago y GROSFOGUEL, Ramón. (Orgs.) El Giro Decolonial. Reflexiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. Bogotá: Universidad Javeriana-Instituto Pensar, Universidad Central-IESCO, Siglo del Hombre Editores, p. 127-167, 2007, p. 307.
SANTOS, Boaventura de Souza. Uma Concepção Multicultural de Direitos Humanos. Lua Nova [online]. n. 39, p. 105-124, 1997.
SANTOS, Boaventura de Souza. Para além do Pensamento Abissal: das linhas globais a uma ecologia de saberes. In: SANTOS, Boaventura de Souza e MENESES, Maria Paula. (Orgs). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, p. 31-83, 2010, p. 637.
SANTOS, Boaventura de Souza. A Cruel Pedagogia do Vírus. Coimbra: Almedina, 2020, p. 32.
SCHUCMAN, Lia Vainer. Entre o Encardido, o Branco e o Branquíssimo: branquitude, hierarquia e poder na cidade de São Paulo. São Paulo: Annablume, 2014, p. 192.
WALSH, Catherine. Memorias del Seminario Internacional “Diversidad, interculturalidad y construcción de ciudad”. (Bogotá, 17-19 de abril de 2007). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, 2007.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Revista Espacio do Currículum
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Al enviar un artículo a la Revista Espacial Curricular (REC) y tenerlo aprobado, los autores acuerdan asignar, sin remuneración, los siguientes derechos a la Revista Espacial Curricular: derechos de primera publicación y permiso para que REC redistribuya este artículo. artículo y sus metadatos a los servicios de indexación y referencia que sus editores consideren apropiados.
