INVESTIGACIÓN, FORMACIÓN Y EMANCIPACIÓN

reflexiones a partir de una experiencia

Resumen

¿Puede un ejercicio de investigación conducir a la emancipación? Sí, puede. Esta es la conclusión a la que han llegado los autores de este artículo. Para explicar el juicio que llevó a esta conclusión, los autores describen cómo se llevó a cabo un proyecto de investigación-acción; desarrollan reflexiones sobre algunas implicaciones entre la experiencia de investigación y la formación de profesores; y destacan elementos del proceso de emancipación de un profesor en el contexto de la formación en un programa de postgrado stricto sensu. El objetivo es debatir sobre la posibilidad de emancipación y dar visibilidad a la experiencia de investigación de un profesor, considerándola visceralmente vinculada a la formación docente. Las autoridades, reflexiones y destaques se basan fundamentalmente en las nociones de experiencia (Henning, 2019; Bondía, 2002), formación (Monteiro, 2019; 2020) y autonomía docente (Freire, 1987; 1996), llamando la atención sobre la problematización, la indignación, el estudio sistemático, el ejercicio de la reflexión y las relaciones horizontales y colectivas, que se consideran decisivas para el proceso de emancipación. Al final, los autores sitúan la emancipación en el ejercicio constante, cotidiano y socialmente referenciado del trabajo docente, que se vincula a la formación y a la investigación. La experiencia de investigación problematizada y comprobada por los autores fue presentada en el Panel 5 - Invenciones Curriculares para/en la Educación Rural, en el XI Coloquio Internacional de Políticas Curriculares, VII Seminario Nacional del Grupo de Investigación y Prácticas Educativas y IV Simposio Curricular Regional Nordeste.