Caracterizando a surdez: fundamentação para intervenção no espaço escolar

Abstract

A incipiência de ambientes educacionais inclusivos, vinculados à interpretação construída a respeito da educação oferecida para os alunos vistos como público da educação especial acabam por influenciar as práticas pedagógicas direcionadas a este alunado que em sua maioria centra-se na concessão do acesso a escola e não no acesso aos processos de escolarização. Nessa perspectiva, este artigo objetiva realizar um estudo acerca das características e processos de escolarização do surdo. Para tanto, utilizamos como proposta metodológica a abordagem qualitativa, no qual recorremos como fonte à pesquisa bibliográfica. As variáveis apresentadas nessa pesquisa fizeram-nos concluir que o “fracasso” escolar desse segmento, é advindo das condições de ensino-aprendizagem no qual a escola possibilita e no caso da surdez, por uma organização escolar que valoriza o público ouvinte e não ao surdo, pois sua Necessidade Especial não representa nenhuma limitação cognitiva que impeça o seu progresso acadêmico.