Epistemologías críticas e o problema metodológico no campo da investigação pedagógica

Inés Fernández Mouján

doi:10.22478/ufpb.2527-1083.2024v11.72156

Autores/as

Inés Fernández Mouján Universidad Nacional de Mar del Plata https://orcid.org/0000-0002-6785-2457

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2527-1083.2024v11.72156

Palabras clave:

epistemologías, metodologías críticas, investigación, Pedagogía.

Resumen

El propósito de este escrito es criticar la relación entre teoría y práctica metodológica desde una perspectiva indisciplinada de “teorías críticas periféricas” (Grüner, 2016) para ir más allá de los límites de la ciencia colonial moderna y provocar una discusión crítica en el campo problemático de la Pedagogía. Y así enriquecer no sólo nuestros espacios de investigación, sino también el abordaje de situaciones complejas junto con otros. Primero, presento el contexto actual, luego identifico mi enfoque y algunos problemas epistemológicos y finalmente ubico la propuesta de Paulo Freire, basada en el diálogo y la problematización, resalto el problema de la deshumanización y la influencia de Frantz Fanon. Indisciplinar nuestra tarea investigativa en el campo de la Pedagogía es una necesidad que en nuestra contemporaneidad tiene el carácter de: urgencia política .

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Biografía del autor/a

Inés Fernández Mouján, Universidad Nacional de Mar del Plata

Doctora en Ciencias de la Educación-Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Profesora e investigadora de la Cátedra Paulo Freire de la Universidad Nacional de Mar del Plata e integrante del Centro de Investigaciones y Estudios Poscoloniales de la Universidad Nacional de Rosario, Argentina. Mi foco de atención en la investigación es identificar y analizar las marcas anticoloniales (con especial énfasis en Frantz Fanon) en la obra de Paulo Freire y, al mismo tiempo, observar la vigencia y las derivas de las discusiones más radicales planteadas por Freire, porque me interesa analizar las condiciones de posibilidad de epistemología y metodología crítica periférica en el campo problemático de la Pedagogía. Dirijo tesis de grado y posgrado. Algunos de mis trabajos publicados: Demarcaciones fanonianas en la escritura político-pedagógica de Paulo Freire (2023); Paulo Freire y los aportes anticoloniales de Frantz Fanon, Albert Memmi y Amílcar Cabral (2021). Pedagogías de(s)coloniais. Saberes e fazeres (2020). Paulo Freire en la Argentina y sus legados en la educación popular (2019). Del término descolonización y sus derivas pedagógicas (2018). Formo parte del Comité Editorial Internacional de: Brazilian Journal of Latin American Studies-USP y Debates Insubmissos-UFPE, Brasil. ORCID ID https://orcid.org/0000-0002-6785-2457

Este escrito deriva de las investigaciones más recientes y de los diálogos que mantengo con algunos colegas de Brasil y de Argentina en el campo problemático de las Ciencias Sociales y Humanas.

Citas

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