TERRITORIALIDADE NOS CURRÍCULOS DO ENSINO TÉCNICO
abordagem comparativa sobre os programas do Centro Paula Souza
Palavras-chave:
Educação Profissional e Tecnológica, Currículo, Territorialização, Educação Comparada, CEETEPSResumo
O presente trabalho tem por objetivo analisar e comparar, em planificações curriculares da educação profissional técnica de nível médio no Estado de São Paulo, os elementos relacionados à territorialidade dos currículos. Na investigação de três planos, a perspectiva adotada para a comparação foi a analítico-especulativa, ao coletar evidências e reunir análises para servir de alerta ou orientação aos sistemas educacionais públicos. Como resultado, os planos de cursos analisados apontam para a flexibilização dos currículos, sem indicar o princípio da territorialidade expressamente nos documentos. Porém, não exploram como isso poderia ser feito. Quanto às políticas, nota-se que os documentos curriculares e instruções tensionam a relação de descentralização-recentralização entre escolas e administração central. Há uma cobrança da instituição focalizada para que o currículo prescrito seja desenvolvido, ao mesmo tempo em que se espera a territorialização destes, com uma autonomia sendo textualmente defendida. O equilíbrio entre estes dois movimentos – conceder autonomia e realizar a gestão de uma instituição de grandes proporções é um desafio à negociação e às políticas públicas educacionais e gestionárias a serem empreendidas.
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