POR UNA POÉTICA CURRICULAR CON LA VIDA COTIDIANA ESCOLAR

Resumen

Es el resultado de la investigación doctoral desarrollada durante el contexto de la pandemia de Covid-19 y el necrogobierno establecido en Brasil entre 2018 y 2022. Para problematizar los múltiples currículos vividos-practicados-inventados con las rutinas escolares diarias, apostamos por la metodología de la investigación con la vida cotidiana y la epistemología postestructuralista, haciendo uso de la filosofía de la diferencia de Deleuze y Guattari como aporte conceptual. Al considerar las rutinas escolares diarias como espacios-tiempos de tesitura curricular y políticas inventivas, apostamos por la escritura como un dispositivo vital que reverberaba en múltiples escritos curriculares. El acto de escribir con los practicantes de la vida escolar cotidiana lo que los afectó desencadenó más allá de un método de producción de datos, un movimiento curricular de experimentación de la vida en un momento de distanciamiento social, así como un modo de encuentro (DELEUZE; PARNET, 1998). Finalmente, al defender una poética curricular como del orden de los afectos y, por lo tanto, capaz de establecer otro devenir, otro estilo, otra creación, otra forma de pensar-inventar currículos, también se hace una defensa de las escuelas públicas, como un compromiso ético, estético y político de esta investigación en Educación.