ANÁLISE DE UMA PROPOSTA CURRICULAR PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL À LUZ DA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA

Silvana Galvani Claudino-Kamazaki; Francisco José Carvalho Mazzeu

doi:10.15687/rec.v18i3.70152

Autores/as

Silvana Galvani Claudino-Kamazaki Universidad Estatal Paulista, Bauru, São Paulo, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-7261-3453
Francisco José Carvalho Mazzeu Universidad Estatal Paulista, Araraquara, São Paulo, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-8738-5131

DOI:

https://doi.org/10.15687/rec.v18i3.70152

Palabras clave:

Propuesta Curricular, Pedagogía Histórico-Crítica, Praxis

Resumen

El objetivo de este artículo es presentar un análisis del proceso de elaboración e implementación de una Propuesta Curricular municipal que ha buscado fundamentarse en los presupuestos y principios de la Pedagogía Histórico-Crítica. Para ello, se presenta la estructura, contenido y las orientaciones pedagógicas del documento base de la propuesta, desarrollando un análisis de este objeto desde el método materialista-histórico, que considera las contradicciones inherentes al proceso de elaboración e implementación de estos lineamientos en el municipio investigado. Con este análisis, también buscamos extraer elementos para una reflexión más amplia a respecto de las formas en que este enfoque teórico se ha traducido en la práctica educativa. Tomando las categorías dialécticas praxis y trabajo como estructurantes de la Pedagogía Histórico-Crítica y su proyecto político transformador como un horizonte necesario para la construcción e implementación de currículos, procuramos identificar los avanzos y límites de la Propuesta analizada, considerando los cambios ocurridos (o no) en las condiciones objetivas y subjetivas de realización del trabajo docente.

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Biografía del autor/a

Silvana Galvani Claudino-Kamazaki, Universidad Estatal Paulista, Bauru, São Paulo, Brasil.

Doctor en Educación Escolar por la Universidad Estatal de São Paulo. Profesor de la Universidad Estatal de São Paulo.

Francisco José Carvalho Mazzeu, Universidad Estatal Paulista, Araraquara, São Paulo, Brasil.

Doctor en Fundamentos de la Educación por la Universidad Federal de São Carlos. Profesor de la Universidad Estatal de São Paulo.

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