WEAVING CONSIDERATIONS ABOUT CURRICULUM IN DISCUSSION ABOUT GENDER AND SEXUALITY WITH BIOLOGY TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v14i3.60710Keywords:
Curriculum, Biology textbook, SexualityAbstract
The present article is the output of a research in the field of curriculum, aimed to understand how the curriculum –as practiced by Biology teachers- addresses issues of gender and sexuality. This is a qualitative research, in which the data were produced through semi-structured interviews with five teachers and analyzed using Textual Discursive Analysis. The focus of the analysis on the curriculum and its relation with the textbook, show as results the disputes for meanings, since the teachers recognized the limited nature of the textbook in dealing with the themes of gender and sexuality. The results also point out that these teachers had no intention of discussing this theme, however, through the reports of the students' experiences, they revisited the previously idealized curriculum. In this sense, the students, by intending to discuss gender and sexuality issues beyond the biological aspects, have directly contributed for other curricular configurations to occur.
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