FOR A CURRICULUM FROM PARÁ, ANOTHER THAT MAKES CURRICULUM JUSTICE
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v16i1.65425Keywords:
Curriculum, Homophobia, Curriculum justice, Basic school, Pedagogical GuideAbstract
This article discusses the curriculum as a space for building gender equality with teachers, principals and the community in general in the face of discriminatory and homophobic attitudes. In this sense, it analyzes anti-discriminatory didactic proposals of a curricular guide suggested to teachers in a municipality in Pará. Located in the Curriculum field, it is a qualitative investigation of the documentary type that uses objective hermeneutics for data analysis. The corpus is the Pedagogical Guide prepared by the Municipal Department of Education of Castanhal - Pará (SEMED/Castanhal). The results of the analysis indicate that curricular guidelines are paths for didactic and teaching planning that lead to confrontations against homophobia, even if these guidelines are not part of the mandatory “Common Base” of the curriculum of the municipal education. Based on this assumption, the Pedagogical Guide supports teachers work in the approach to homophobia and objectified homophobic bullying in the school environment, constitutes a core element as a “Diversified Part” of the curriculum that does curriculum justice.
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