CURRICULUM AND EVALUATION IN CARIOCA EARLY CHILDHOOD EDUCACTION:
performativity and teaching practices
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v17i1.69607Keywords:
evaluation of Early Childhood Education, evaluation in Early Childhood Education, performativity, Basic Education Evaluation SystemAbstract
This article aims to present ongoing research data conduced in the Municipal Public Education Network of Rio de Janeiro, based on an online questionnaire filled out by professionals working in Early Childhood Education, with authors from the evaluation and curriculum fields as theoretical and analytical framework. Through the questionnaire’s responses, it is evident the noteworthy influence thar curricular documents such as the National Common Curricular Base and the Carioca Curriculum have on planning and teaching practices. This leads us to assume that there is an urgent need to discuss the nature of pedagogical work in Early Childhood Education, to avoid the logic of preparing children for Elementary School.
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