APRESENTAÇÃO DO DOSSIÊ: CURRICULO, AVALIAÇÃO E ESCOLAS: tensionamentos entre a norma e a performatividade

Phelipe Florez Rodrigues; Guilherme Pereira Stribel; Dafne Gonzáles Sólis

doi:10.15687/rec.v17i1.70044

PRESENTACIÓN DEL DOSSIER: CURRICULUM, EVALUACIÓN Y ESCUELAS

tensiones entre estándares y performatividad

Autores/as

Phelipe Florez Rodrigues Universidad Estatal de Río de Janeiro, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-0245-9475
Guilherme Pereira Stribel Universidad Estácio de Sá, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-5633-4670
Dafne Gonzáles Sólis Universidad Del Valle de México, México. https://orcid.org/0000-0002-7162-959X

DOI:

https://doi.org/10.15687/rec.v17i1.70044

Palabras clave:

Currículo, Evaluación, Performatividad

Resumen

En el contexto del fortalecimiento del carácter prescriptivo y normativo de las políticas curriculares, destacando el contexto de la Base Curricular Común Nacional – BNCC, el dossier presentado en este artículo “CURRÍCULO, EVALUACIÓN Y ESCUELAS: tensiones entre norma y performatividad” constituye una oportunidad para problematizar la relación entre currículo y práctica pedagógica. Basado en la colaboración entre la Asociación Brasileña de Currículo y la Revista Espaço do Currículo, este dossier se centra en la relación entre currículo y evaluaciones. Compuestos por diecinueve artículos, once de los cuales son específicos de este dossier y otros ocho derivados de la demanda continua de la revista, los trabajos articulan la discusión propuesta con diferentes perspectivas teóricas y diferentes objetos de análisis. El objetivo de este texto es presentar a los autores y las principales ideas desarrolladas en cada obra como una forma de poner en debate los sujetos que se ven afectados de diferentes maneras en los caminos políticos que se forjan en la interfaz entre la política y el pensamiento curricular y las políticas de evaluación.

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Biografía del autor/a

Phelipe Florez Rodrigues, Universidad Estatal de Río de Janeiro, Brasil.

Doctor en Educación por la Universidad Estatal de Río de Janeiro. Profesor de la Universidad Estatal de Río de Janeiro.

Guilherme Pereira Stribel, Universidad Estácio de Sá, Brasil.

Doctor en Educación por la Universidad Estatal de Río de Janeiro. Profesor de la Universidad Estácio de Sá y del Departamento Municipal de Educación de Teresópolis/RJ.

Dafne Gonzáles Sólis, Universidad Del Valle de México, México.

Maestría en Educación de la Universidad Estatal de Río de Janeiro. Director Nacional de Programas de la Universidad Del Valle de México.

Citas

LOPES, Alice Casimiro. Por um currículo sem fundamentos. Linhas Críticas, v. 21, p. 445- 466, 2015.

MACEDO, Elizabeth. Base Nacional Comum para Currículos: direitos de aprendizagem e desenvolvimento para quem?. Educação e sociedade, v. 36, p. 891-908, 2015.

RODRIGUES, Phelipe Florez; COSTA, Hugo Heleno Camilo. Qual currículo e a BNCC? Revista Linguagem, Educação e Sociedade - LES, v. 26, n. 52 2022.

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Publicado

2024-04-30

Cómo citar

RODRIGUES, Phelipe Florez; STRIBEL, Guilherme Pereira; SÓLIS, Dafne Gonzáles. PRESENTACIÓN DEL DOSSIER: CURRICULUM, EVALUACIÓN Y ESCUELAS: tensiones entre estándares y performatividad. Revista Espaço do Currículo, [S. l.], v. 17, n. 1, p. e70044, 2024. DOI: 10.15687/rec.v17i1.70044. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/70044. Acesso em: 22 oct. 2026.

APA
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Número

Vol. 17 Núm. 1 (2024): CURRÍCULO, EVALUACIÓN Y ESCUELAS: tensiones entre norma y performatividad [Publicación en flujo continuo]

Sección

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