POLÍTICAS EDUCATIVAS PARA LA ENSEÑANZA DE LIBROS EN BRASIL Y COLOMBIA
una mirada a los estudios poscoloniales
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n1.46648Palabras clave:
Historia de las políticas educativas de LD en Brasil y Colombia, PNLD-Field, Libros de texto del programa Escuela NuevaResumen
El artículo aborda la historia de las políticas educativas para la producción y distribución de textos curriculares / libros didácticos en los territorios campesinos de Brasil y Colombia. Nuestro objetivo es comprender las intersecciones históricas, sociales y culturales que unen a estos países en la configuración política e histórica de la producción y distribución de libros de texto (LD) a través de los estudios poscoloniales. Realizamos una investigación bibliográfica y documental, analizamos la legislación brasileña y colombiana que regula la producción y distribución de LD. Los resultados mostraron que: tanto en Brasil como en Colombia, las políticas educativas de los LD buscaban satisfacer las demandas de ampliar la escolarización de la población menos favorecida; consolidación de estados-nación, ensalzando el espíritu nacionalista fundado en la colonialidad del poder y el conocimiento; la compra y distribución de LD son responsabilidad del Estado; La selección de LD es realizada por los profesores. En relación con los LD específicos para los territorios campesinos de Brasil y Colombia, estos tenían como objetivo satisfacer las demandas de la población campesina. En Brasil, actualmente, el PNLD-Campo ha sido cerrado, lo que representa un revés para los derechos adquiridos por la gente del campo con respecto a una educación específica y diferenciada garantizada mediante la promulgación de las Directrices Operativas para la Educación Rural de 2002.
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