CURRÍCULUM INTERCULTURAL

experiencia en construcción con el pueblo Huni Kuin

Resumen

El texto está en el contexto de la construcción del diseño curricular del Curso Técnico Integrado para la Escuela Secundaria de enseñanza intercultural indígena con maestros del pueblo Huni Kuin, de los municipios de Tarauacá, Jordão, Feijó y Marechal Thaumaturgo, desarrollado en el Laboratorio Intercultural - LABINTER de UFAC , vinculado al Programa de Posgrado en Letras: Lenguaje e Identidad. El artículo tiene como objetivo analizar el camino y las tensiones que implicaron la construcción de un diseño curricular intercultural con estas personas. En el camino de la investigación, la producción del Grupo Modernidad-Colonialidad fue privilegiada, principalmente debido a lo circunscrito en el pensamiento de Walsh (2005). En el primer momento, se presentan conceptos que guiaron la construcción del diseño curricular, donde prevaleció el deseo de no imponer la cultura escolar, construida históricamente para aquellos que no son indígenas. A continuación, una breve historia de lo que ha sido constituido por la educación de los pueblos indígenas y la decisión política del pueblo Huni Kuin se convierte en una educación que satisfaga sus intereses. Finalmente, se narran el camino y las tensiones que involucraron la construcción del diseño curricular intercultural con estas personas. Se analizó toda la documentación producida por el grupo en el Laboratorio de Interculturalidad - Labinter.