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narrativas con clase de aceleración
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n3.53954Palabras clave:
Vida escolar, Extensión, Acelera BrasilResumen
Este artículo tiene como objetivo discutir algunos supuestos epistemológicos y pedagógicos que sustentan la alianza entre el Instituto Ayrton Senna y la Secretaría de Educación Municipal de Río de Janeiro para la implementación de una política pública dirigida a estudiantes en situación de fracaso escolar. La discusión surge de la inmersión de becarios en un proyecto de investigación y extensión en una clase de educación básica acelerada en el Proyecto Acelera Brasil. El entrelazamiento entre el camino que brinda esta experiencia, los estudios realizados por el grupo de investigación en torno a la vida escolar y los currículos creados en ellos y las narrativas de los becarios ponen en sospecha la efectividad y posibilidad de paquetes replicables listos a escala para resolver el tema de fracaso escolar.
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