CURRICULUM DE CARTAS (PORTUGUÉS-ESPAÑOL)
entre el reconocimiento y la negación de la Afrolatinidad
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13nEspecial.54398Palabras clave:
Currículo, Formación docente, Decolonialidad, AfrolatinidadResumen
La enseñanza de Español como Lengua extranjera (E/LE) se ha convertido en posibilidad de rupturas, en un contexto marcado por el aislamiento del Brasil acerca de los países vecinos. Los movimientos culturales que se construyeron en sentido contrario de los ethos colonial tienen señalado alternativas para que se establezca vínculos con distintas áreas de investigación de América Latina (LA) y Caribe. Con estas orientaciones, se posibilita vislumbrar ambientes formativos más plurales y menos unívocos. En este presente artículo, cuestionamos el currículo de Letras (UFRRJ) para E/LE acerca de otras interconexiones privilegiando, de esta vez, las afro latinidades y el espacio curricular que ocupan.
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