O CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIA

Sammy W. Lopes

doi:10.15687/rec.v15i3.64682

Autores/as

Sammy W. Lopes Universidad Estatal de Río de Janeiro, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-6017-5844

DOI:

https://doi.org/10.15687/rec.v15i3.64682

Palabras clave:

Infancia, Currículo, Campos de experiencia

Resumen

El trabajo busca discutir la noción de campos de experiencia con el objetivo de demostrar cómo este concepto afecta las formas de funcionamiento de los currículos de educación infantil y los procesos de educación infantil engendrados por ellos. Aunque en forma de ensayo, el texto también se elabora a partir de una investigación cartográfica aún en curso, basada en las conversaciones realizadas con profesores de guarderías y preescolares públicos de la ciudad de Río de Janeiro que participan en un proyecto de extensión universitaria que aborda este tema. Señala que la idea de campos de experiencia permite que los currículos de educación de la primera infancia diseñen procesos educativos centrados en las demandas propias y singulares de la infancia; concluyendo que el concepto de campos de experiencia permite afirmar políticamente los currículos de educación infantil como formas diferenciales de entender y producir la educación infantil.

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Biografía del autor/a

Sammy W. Lopes, Universidad Estatal de Río de Janeiro, Brasil.

Doctora en Educación por la Universidad Federal de Espírito Santo y Profesora de la Universidad del Estado de Rio de Janeiro.

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