LA FORMACIÓN CONTINUA DE LOS PROFESSORES DE EDUCACIÓN FÍSICA
TDIC y currículo en contextos escolares
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v18i3.68468Palabras clave:
Formación permanente, Tecnologías de la Información y la Comunicación Digital (TICD), Educación en mediosResumen
Este artículo pretende analizar si la formación continua podría contribuir a que el profesorado de Educación Física (EF) se apropie de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDIC) desde la educación mediática. Para responder a este objetivo más amplio, se enumeran los siguientes objetivos específicos: describir cómo los docentes colaboradores incluyeron TDIC en sus contextos escolares y reflexionar sobre el aprendizaje que ellos se apropiaron durante la formación continua. Metodológicamente, se utilizó el enfoque cualitativo y los supuestos de la investigación colaborativa. La formación fue organizada/impartida/mediada por un docente-investigador durante los meses de septiembre a diciembre de 2022. Para apoyar la construcción de resultados y discusiones, la información extraída a lo largo de la formación se describe y refleja a través de la narrativa reflexiva. A partir de una situación problemática común a todos los empleados, se incluyó el teléfono móvil con una intención pedagógica. En general, la formación continua permitió a los docentes aprovechar algunos aprendizajes, entre ellos: Red de colaboración, Ampliación de la comprensión de TDIC, Avance conceptual, Aspectos metodológicos y Cambios ecológicos.
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