STUDY ACTIVITY IN MUNICIPAL EDUCATION CURRICULA
the historical-cultural psychology perspective
Keywords:
Study activity, Municipal education curricula, Historical-Cultural PsychologyAbstract
This article presents the results of a study that investigated how study activity is discussed in municipal education curricula based on Historical-Cultural Psychology. Thirty documents from across Brazil were identified. Curricula were initially selected to ensure representation from each region. However, the two documents from the Northern region were excluded because they adopted mixed theoretical foundations (Piaget, Vygotsky, and Wallon). Two documents from the Southern region were therefore selected, which accounted for 14 of the 30 curricula identified. The analysis focused on curricula with the highest number of mentions of the term study activity. Accordingly, curricula from Itabuna (BA), Goiânia (GO), Maringá (PR), Cascavel (PR), and Presidente Prudente (SP) were analyzed. Reading sheets were prepared for each document, subsequently summarized, and the information was synthesized into analytical categories and discussed in dialogue with leading authors in the field. The findings indicate that the curricula address study activity in a restricted, partial, and descriptive manner, emphasizing the psychological dimension of the concept to the detriment of pedagogical and didactic dimensions. This may be related to the reference works adopted, which correspond to the early stages of their authors’ production, when emphasis was placed primarily on the psychological dimension of study activity rather than on its didactic and pedagogical implications.
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