VISITING THE 20th CENTURY EPILOGUE
pedagogical ideas history and their determinations for critical and “post-critical” curriculum theories in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i2.62499Keywords:
Brazilian education history, Educational fundamentals, Education theories, Pedagogical theories, Curriculum theoriesAbstract
This bibliographic study is added to the set of research devoted to Brazilian educational, pedagogical and curricular theories. It is divided into two sections, jointly committed to clarifying the influence of education critical theories and the curriculum on the educational component of Brazil. As for the presentation of critical pedagogical theories that constitute what is conventionally called “Brazilian pedagogical progressism” from the 1980s onwards, it is reflected in the Liberating and Libertarian pedagogies, respectively in the figures of Paulo Freire (1921-1997) and Maurício Tragtenberg (1929-1998). However, it also investigates the particularity of the pedagogies that also constitute the progressive field: they are respectively the Critical-Social of Contents and the Historical-Critical pedagogies, studied in the figures of José Carlos Libâneo (1945-today) and Dermeval Saviani (1943-today). Finally, as a concluding effort, it focuses on the historical determinations launched in the curriculum field by this critical theoretical movement.
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