EPÍLOGO DEL SIGLO XX EN VISITA
fundamentos educativos y determinaciones históricas para las teorías críticas y “poscríticas” del currículo en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i2.62499Palabras clave:
Historia de la educación brasileña, Fundamentos educativos, Teorías de la educación, Teorías pedagógicas, Teorías del currículumResumen
El presente estudio, de carácter bibliográfico, se suma al conjunto de investigaciones dedicadas a las teorías educativas, pedagógicas y curriculares brasileñas. Está dividido en dos secciones, comprometidas en conjunto a dilucidar la influencia de las teorías críticas de la educación y el currículo en el componente educativo de Brasil. En cuanto a la presentación de teorías pedagógicas críticas que constituyen lo que convencionalmente se denomina progresismo pedagógico brasileño a partir de la década de 1980, se reflexiona sobre las pedagogías Liberadora y Libertaria, respectivamente, en las figuras de Paulo Freire (1921-1997) y Maurício Tragtenberg (1929-1998). Sin embargo, también investiga la particularidad de las pedagogías que, contrariamente a las primeras, también constituyen el campo progresista: se trata de las pedagogías Crítico-Social de Contenido e Histórico-Crítico respectivamente estudiadas en las figuras de José Carlos Libâneo y Dermeval Saviani. Finalmente, como esfuerzo conclusivo, se centra en las determinaciones históricas lanzadas en el campo del currículo desde este movimiento crítico.
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