THE BLACK CHILDREN INVITED ME TO LISTEN TO THEM

reenchanting and reinventing the curriculum based on children's stories

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15687/rec.v16i3.67275

Keywords:

Children, Children's literature, Black identity

Abstract

The article presents possibilities of enchantment and reenchantment, based on experiences and conversations with preschool children, which had as one of the research objectives: to present how children perceive the processes of identity construction and a positive self-image based on books of Black Children's Literature that address Afro-Brazilian civilizing values and/or principles of African cosmovision. In this sense, the study was methodologically based on a qualitative approach and, as an investigation strategy, we used the contribution of ethnography to contemplate research with children, adopting the theoretical and methodological references of Pretagogy and Afro-Brazilian Civilizing Values. The research was carried out in an Early Childhood Education Center in Feira de Santana/BA. Children comment on the stories, images, situations and relate to their experiences, they recognize themselves through the characters; the stories also appear to break the gap between children and other cultures, introducing them to and valuing other ways of existing and producing knowledge.

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Author Biographies

Daniela Coutinho Barreto Dias, Municipal Department of Education of Feira de Santana, Bahia, Brazil.

Master in Education from the State University of Feira de Santana and Professor of Early Childhood Education at the Municipal Network of Feira de Santana.

Marco Antonio Leandro Barzano, State University of Feira de Santana, Brazil.

PhD in Education from the State University of Campinas and Full Professor at the State University of Feira de Santana.

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Published

2023-10-28

How to Cite

DIAS, D. C. B. .; BARZANO, M. A. L. THE BLACK CHILDREN INVITED ME TO LISTEN TO THEM: reenchanting and reinventing the curriculum based on children’s stories. Curriculum Space Journal, [S. l.], v. 16, n. 3, p. 1–20, 2023. DOI: 10.15687/rec.v16i3.67275. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/67275. Acesso em: 22 dec. 2024.