WALKING THROUGH THE CURRICULAR GHETTOS
ethics, aesthetics, poetics in the ‘spacetimes’ of cities
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v16i2.67277Keywords:
Curriculum artifacts, Cities, School routinesAbstract
This article aims to present part of the results of a project carried out with children enrolled in a public educational institution in the State of Rio de Janeiro. Considering the school as the 'space-time' to 'do-think' with children different ways of being and being in the world, being crossed by the poetics of the ghettos, the gingado of the streets, the arts of the centers and the peripheries. In this way, this study aims to develop a relationship of belonging with the city where the school is located, from conversations, photographs, drawings, walks, we will seek to (re) know places, identifying their cultural, ethical, poetic, aesthetic and social characteristics, seeking articulations between our experiences in the city. The results indicate that the students developed a relationship of belonging, establishing other links with the place where they live from the situations shared in the walks around the city.
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