ARTICULAÇÃO ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO NO CURRÍCULO DE UMA LICENCIATURA INTERDISCIPLINAR EM LINGUAGENS

Gabriela Rodella de Oliveira; Sérgio Barbosa de Cerqueda; Welington Santos Lima

doi:10.15687/rec.v18i3.76580

Authors

Gabriela Rodella de Oliveira Federal University of Southern Bahia – Porto Seguro, Bahia, Brazil. https://orcid.org/0000-0002-5822-1143
Sérgio Barbosa de Cerqueda Federal University of Southern Bahia – Porto Seguro, Bahia, Brazil. https://orcid.org/0000-0003-2300-4816
Welington Santos Lima Federal University of Southern Bahia – Porto Seguro, Bahia, Brazil. https://orcid.org/0009-0000-2687-9154

DOI:

https://doi.org/10.15687/rec.v18i3.76580

Keywords:

Curriculum, Teacher Education, Research, Extension, UFSB

Abstract

The article analyzes some of the impacts of the articulation between teaching, research, and extension in the curriculum of the Interdisciplinary Degree in Languages and its Technologies at the Sosígenes Costa Campus of the Federal University of Southern Bahia (LILT CSC/UFSB). It is based on the new Pedagogical Course Project (2023). From the institutional proposal of cyclical education and an interdisciplinary perspective in teacher training, the text also discusses formative experiences that bring the university and the school closer together. The Supervised Internship in Languages is conceived as an ethnographic and reflective experience that enables students to exercise an investigative gaze toward everyday school life. The research promoted by the course adopts a qualitative and cartographic approach, mapping literature teaching practices, challenges, and teaching strategies in public schools. Extension activities are strongly integrated into academic training and align with current policies on the curricularization of extension. Notably, the Roda Literária and Sosígenes Costa na Escola Extension Projects stand out for combining cultural mediation and student protagonism. Altogether, these formative elements reaffirm the importance of the inseparability of teaching, research, and extension, and consolidate LILT CSC as a space for teacher education that is critical, creative, and socially committed to inclusion, diversity, pluralism, and the local territories.

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Author Biographies

Gabriela Rodella de Oliveira, Federal University of Southern Bahia – Porto Seguro, Bahia, Brazil.

PhD in Education from the University of São Paulo. Professor at the Federal University of Southern Bahia.

Sérgio Barbosa de Cerqueda, Federal University of Southern Bahia – Porto Seguro, Bahia, Brazil.

PhD in Literature and Linguistics from the Federal University of Bahia. Professor at the Federal University of Southern Bahia.

Welington Santos Lima, Federal University of Southern Bahia – Porto Seguro, Bahia, Brazil.

Interdisciplinary Bachelor's Degree in Humanities and Bachelor's Degree in Languages, Codes, and Their Technologies from the Federal University of Southern Bahia.

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