ARTICULATION BETWEEN TEACHING, RESEARCH AND EXTENSION IN THE CURRICULUM OF AN INTERDISCIPLINARY DEGREE IN LANGUAGES
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v18i3.76580Palabras clave:
Currículo, Formación Docente, Investigación, Extensión, UFSBResumen
El artículo analiza algunos de los impactos de la articulación entre enseñanza, investigación y extensión en el currículo de la Licenciatura Interdisciplinaria en Lenguajes y sus Tecnologías del Campus Sosígenes Costa de la Universidad Federal del Sur de Bahía (LILT CSC/UFSB). Se toma como base el nuevo Proyecto Pedagógico del Curso (2023). A partir de la propuesta institucional de formación en ciclos y de una perspectiva interdisciplinaria en la formación de docentes, el texto también discute experiencias formativas que acercan la universidad a la escuela. La Práctica Docente Supervisada en Lenguajes se concibe como una experiencia etnográfica y reflexiva que permite al estudiantado ejercer una mirada investigativa sobre la vida cotidiana escolar. Las investigaciones promovidas por el curso se centran en un enfoque cualitativo y de inspiración cartográfica, mapeando prácticas de enseñanza de la literatura, desafíos y estrategias docentes presentes en la red pública. La extensión se lleva a cabo mediante una fuerte integración con la formación académica y responde a las políticas más recientes de curricularización de la extensión. Se destacan aquí los Proyectos de Extensión Roda Literária y Sosígenes Costa en la escuela, al integrar mediación cultural y protagonismo estudiantil. El conjunto de estos elementos formativos reafirma la importancia de la indisolubilidad entre enseñanza, investigación y extensión, y consolida a la LILT CSC como un espacio de formación docente crítica, creativa y socialmente comprometida con la inclusión, la diversidad, el pluralismo y los territorios.
Descargas
Citas
BRASIL. Lei nº 12.818, de 5 de junho de 2013. Dispõe sobre a criação da Universidade Federal do Sul da Bahia – UFESBA e dá outras providências. Brasília, DF: Presidência da República, 2013. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2013/lei/l12818.htm. Acesso em: 3 out. 2025.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Superior. Referenciais Orientadores para os Bacharelados Interdisciplinares e Similares. Brasília: Ministério da Educação, 2010. Disponível em: https://reuni.mec.gov.br/images/stories/pdf/novo%20-%20bacharelados%20interdisciplinares%20-%20referenciais%20orientadores%20%20novembro_2010%20brasilia.pdf. Acesso em: 3 out. 2025.
BOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean-Claude. A reprodução: Elementos para uma Teoria do Sistema de Ensino. Petrópolis: Editora Vozes, 2023.
CANDIDO, Antonio. O direito à literatura. In: Vários escritos. São Paulo: Duas cidades; Ouro sobre azul, 1995, p. 169-91.
CERTEAU, Michel De. A invenção do cotidiano. Artes de fazer. vol. 1. Petrópolis: Editora vVozes, 2014.
EAGLETON, Terry. Teoria da literatura: Uma introdução. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
FREIRE, Madalena. Educando o Olhar Da Observação - Aprendizagem Do Olhar. In: FREIRE, Madalena. Observação, Registro, Reflexão: instrumentos metodológicos. 2. ed. São Paulo: Espaço Pedagógico, 1996. p. 2.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2013.
FREIRE, Paulo. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2019.
JOUVE, Vincent. A leitura como retorno a si: sobre o interesse pedagógico das leituras subjetivas. In: ROUXEL, Annie; LANGLADE, Gérard; REZENDE, Neide Luzia. (org.). Leitura subjetiva e ensino de literatura. São Paulo: Alameda, 2013, p. 53-66.
JOUVE, Vincent. Por que ensinar literatura? São Paulo: Parábola, 2012.
KAUFMANN, Jean-Claude. Entrevista compreensiva: um guia para pesquisa de campo. Tradução de Thiago de Abreu e Lima Florencio. Petrópolis: Editora Vozes, 2013.
LEBRUN, Marlène. A emergência e o choque das subjetividades de leitores do maternal ao ensino médio graças ao espaço interpretativo aberto pelos comitês de leitura. In: ROUXEL, Annie; LANGLADE, Gérard ; REZENDE, Neide Luzia. (org.). Leitura subjetiva e ensino de literatura. São Paulo: Alameda, 2013, p. 133-48.
MAGALHÃES, Ronaldo Ramos; RODRIGUES, Luiz Alberto Ribeiro. A contribuição da extensão universitária no processo de formação docente. Revista Caderno Pedagógico, v. 21, n. 12, p. 01-19, 2024. Disponível em: https://ojs.studiespublicacoes.com.br/ojs/index.php/cadped/article/download/11205/6248/29878. Acesso em: 03 out. 2025.
MUNITA, Felipe. Eu mediador(a): Mediação e formação de leitores. Salvador: Solisluna Editora, 2024.
MURBACH, Marina Aggio; CARVALHO, Kássia Mitally da Costa; SCHIAVON, Laurita Marconi. Contribuições da extensão universitária para formação inicial de professores(as) licenciados no Brasil: uma revisão sistemática de estudos empíricos. SciELO Preprints [pré-print], 2025. Disponível em: https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.11550. Acesso em: 03 out. 2025.
OLIVEIRA, Gabriela Rodella de. O professor de português e a literatura: Relações entre formação, hábitos de leitura e práticas de ensino. São Paulo: Alameda, 2013.
ROCKWELL, Elsie; EZPELETA, Justa. A escola: relato de um processo inacabado de construção. In: Currículo sem Fronteiras, v.7, n. 2, p.131-147, 2007.
ROUXEL, Annie. Autobiografia de leitor e identidade literária. In: ROUXEL, Annie; LANGLADE, Gérard; REZENDE, Neide Luzia. (org.). Leitura subjetiva e ensino de literatura. São Paulo: Alameda, 2013, p. 67-88.
TAUVERON, Catherine. Direitos do texto e direitos dos jovens leitores: um equilíbrio instável. In: ROUXEL, Annie; LANGLADE, Gérard; REZENDE, Neide Luzia. (org.). Leitura subjetiva e ensino de literatura. São Paulo: Alameda, 2013, p. 117-32.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO SUL DA BAHIA. Plano Orientador da Universidade Federal do Sul da Bahia. Itabuna: CONSUNI/UFSB, 2014. Disponível: https://ufsb.edu.br/wp-content/uploads/2015/05/Plano-Orientador-UFSB-Final1.pdf. Acesso em: 03 out. 2025.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO SUL DA BAHIA. Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura Interdisciplinar em Linguagens e suas tecnologias. Porto Seguro: UFSB, 2023.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO SUL DA BAHIA. Resolução CONSUNI nº 12/2021. Dispõe sobre a política de Ações Afirmativas para os processos seletivos aos cursos de graduação de 1º e 2º ciclo da Universidade Federal do Sul da Bahia. Itabuna: UFSB, 2021.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Revista Espacio del Curriculum
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Al enviar un artículo a la Revista Espacial Curricular (REC) y tenerlo aprobado, los autores acuerdan asignar, sin remuneración, los siguientes derechos a la Revista Espacial Curricular: derechos de primera publicación y permiso para que REC redistribuya este artículo. artículo y sus metadatos a los servicios de indexación y referencia que sus editores consideren apropiados.
