¿ES POSIBLE UN CURRÍCULUM INCLUSIVO?
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n1.58096Palabras clave:
Inclusión, Sociología del currículum, Educación de la Primera Infancia, Currículo Inclusivo, Docente InclusivoResumen
Actualmente, el vocabulario de inclusión se aplica de manera espontánea, con mayor
frecuencia, a personas y grupos humanos mucho más que entre las cosas a incluir. En el contexto
internacional, la Declaración de Salamanca de 1994 allanó el camino para la evolución de estos conceptos
educativos inclusivos para niños con necesidades particulares, frente a la educación especial. En 2020, los
informes de la UNESCO inauguran otra etapa, que comienza a valorar el conjunto de aprendices en su
diversidad. La sociología curricular británica distingue diferentes tipos de currículum: formal, real, oculto.
En este artículo, utilizamos estas categorías para analizar los resultados de una encuesta europea sobre
educación inclusiva desde la primera infancia. La observación detallada de la situación educativa en un
jardín de infancia en París muestra la existencia de un currículo realmente flexible, que permite una
improvisación educativa abierta a la diversidad de los niños. Estas pautas curriculares inclusivas conducen
al desarrollo de un nuevo perfil docente inclusivo.
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