MODELOS DE UNIVERSIDAD Y TEORIAS DE CURRICULUM

efeitos en las formas em que se acercarse

Resumen

Los modelos de universidad que se conciben hoy inciden directamente en la conformación de los currículos de educación superior, lo que genera tensión en las formas en que se relacionan: se integran, se excluyen, se acercan, se distancian, según las distintas configuraciones históricas en que se encuentran insertados. Esta tensión se traduce en: i) qué se entiende por universidad, que responde al concepto de universidad moderna, traducido por la inseparabilidad entre investigación, docencia y extensión, y ii) qué se entiende por educación superior, que se prepara para servir al mercado y que, además, pueden estar adscritos a una concepción de marketing. Así, este artículo tiene como objetivo observar cómo una determinada concepción de universidad se relaciona con una concepción de currículo. Las proximidades en las formas en que se constituyen mostraron efectos diferentes para la construcción de un concepto moderno de universidad y para el surgimiento de una universidad prestadora de servicios (CHAUÍ, 2001). La universidad prestadora de servicios deconstruye la universidad como institución social con docencia, investigación y extensión inseparables. En la relación de aproximación entre los modelos universitarios y las teorías curriculares, también se evidenció un modelo de universidad pública, en gran parte restringida a su función tradicional de formar profesionales polivalentes para el mercado de trabajo. Esta función de la universidad pública está en correlación con el concepto de universidad proveedora de servicio.