EL CURRÍCULO ESCOLAR Y LA(S) AMAZONÍA(S)

formas de ver y pensar el contexto amazónico

Resumen

La investigación tiene como objetivo analizar cómo el currículo escolar muestra formas de ver y pensar la Amazonía (y sus habitantes). Se adoptó un enfoque cualitativo con énfasis en la investigación bibliográfica. Diferentes estudios apuntan al currículo como una base ideológica compuesta por diferentes conceptos que referencian y orientan las acciones pedagógicas. Una producción social, construida históricamente para satisfacer necesidades actuales y que actúa como eslabón que articula saberes y reglas de control. Se encontró que la forma en que se diseña, construye e implementa el currículo en el contexto educativo se reflejará en la apropiación de saberes y experiencias de los individuos, ya que es un lenguaje que no solo representa el mundo, sino que también produce ese mundo e influye en las relaciones. La Amazonía es mostrada por el currículo escolar como un contexto homogéneo, habitado por personas que comparten la misma historia, los mismos hábitos y prácticas culturales, simbolizado de manera generalizada y vinculado al período de colonización de las Américas. Los enfoques son más evidentes en las áreas de Historia y Geografía, pero los contenidos están más asociados a aspectos físicos que humanos y no tienen articulaciones, transmitiendo la idea de un conocimiento fragmentado. Ante ello, se advierte la pertinencia de una propuesta curricular que contemple las especificidades del contexto amazónico, enfatice las diferentes historias, presente las diversidades sociales, culturales y económicas, así como, muestre la existencia de diferentes poblaciones que habitan este ambiente. 

Palabras clave: Currículum Escolar. Amazon(es). Representaciones.