PROFESORES DE LENGUA PORTUGUESA EN FORMACIÓN EN/DE/CON LAS REDES ESCOLARES COTIDIANA
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v17i2.68451Palabras clave:
Profesores de Portugués en formación, Pibid, La vida cotidiana en la escuelaResumen
Este estudio valora las singularidades y subjetividades de las prácticas políticas de los profesores en/de/con las redes cotidianas de las escuelas. Su principal objetivo fue problematizar las tramas de los profesores de lengua portuguesa en formación, egresados del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Enseñanza de la Universidad Federal de Amazonas (PIBID/UFAM), tejidas en las redes de conocimiento y trabajo en/con la vida cotidiana de las escuelas estatales de Manaus. La inspiración teórico-metodológica-política provino de estudios sobre/en/con la vida cotidiana escolar en Brasil, a la luz de la teoría de la vida cotidiana de Michel de Certeau. Las imágenes narrativas dan cuenta de las prácticas políticas de los currículos de formación docente producidas en los tejidos colectivos de afectos, intercambios, negociaciones y conflictos, que son potencialmente significativos para la formación docente permanente.
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