LA ENSEÑANZA DE LA BOTÁNICA EN EL CURRÍCULO ESCOLAR
un análisis comparativo entre Brasil y Portugal
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v19i1.71124Palabras clave:
Brasil, Portugal, Documentos curriculares, Enseñanza de botánicaResumen
Las tendencias actuales que surgen de y para los planes de estudio de biociencias – con un enfoque en las ciencias biológicas– han apresentado cambios paradigmáticos. Investigadores y teóricos discutieron varios enfoques con el objetivo de desarrollar un plan de estudios que pudiera abordar la ciencia y la tecnología desde una perspectiva social. A partir de las construcciones curriculares que permearon la enseñanza de las biociencias en Portugal y Brasil, a lo largo de décadas, este artículo tuvo como objetivo analizar cómo la enseñanza de la Botánica – como una biociencia – se desarrolló, existe y se pone en práctica en territorio portugués. así como los contrapuntos con el escenario brasileño. Se analizaron los documentos curriculares portugueses relativos a la educación básica y secundaria de Ciencias Naturales, y Biología, y el BNCC brasileña. Los resultados apuntan a escenarios similares en los obstáculos curriculares y pedagógicos enfrentados tanto en Portugal como en Brasil, en relación con la enseñanza de la Botánica. La mayoría de los términos utilizados en la búsqueda no presentaron resultados de búsqueda en los documentos, por ejemplo, implicando cuestiones tales como preocupaciones teóricas y prácticas en el área; Limitaciones formativas del desinterés de los profesores y estudiantes por la biología vegetal.
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