SOÑAR UN CURRÍCULO-VIDA CON DOCENTES EN FORMACIÓN QUE ENSEÑAN CIENCIAS EN LOS PRIMEROS AÑOS

Resumen

Este ensayo tiene como objetivo proyectar un currículum-vida concebido desde el acontecimiento, a partir del encuentro con docentes en formación del curso de licenciatura en Pedagogía de la Universidad del Estado de Amazonas. Lo que nos impulsa es la convocatoria del sueño como método para configurar un currículum-vida que contribuya a la formación de otros modos de ser docente, particularmente en la enseñanza de Ciencias en los años iniciales. Inspiradas en la Filosofía de/en la Diferencia, adoptamos las nociones de acontecimiento (2015) y de escritura de sí (Foucault, 1992) como herramientas para la invención de otros currículos, entendiendo el sueño como una estrategia de (re)existencia. Nos proponemos localizar, en las grietas de lo cotidiano, espacios alternativos de experiencia que hagan posible un acto de enseñar sensible y creativo. Para ello, se constituyó un “taller-vida” durante el período de práctica docente, concebido como un currículum en movimiento fluido: tejidos y destejidos en el día a día, a partir de encuentros inesperados. Las líneas de este proceso buscaron desmarcarse de los contornos rígidos de un currículum tradicional, aquel que configura al docente mediante lógicas de transmisión, acumulación o moldeamiento de cuerpos —como si fueran arcillas endurecidas que no admiten nuevas formas. Esta arcilla ha sido [des]truida, [re]construida y [trans]formada, permitiendo que las líneas sigan trazos diversos: aquellos que también se desvían, que son informales, húmedos, abiertos. El sueño aquí soñado activa otras formas de artesanía: escrituras de sí en barro húmedo, gotas de creación que delinean una multiplicidad de contornos.