GESTIÓN DEMOCRÁTICA BASADA EN CAMBIOS CURRICULARES EN LA BASE CURRICULAR COMÚN NACIONAL
Palabras clave:
gestión democrática, directores escolares, Base Nacional Común Curricular (BNCC), currículoResumen
Este artículo analiza la noción de gestión democrática y el papel de los directores escolares a partir de las políticas públicas y orientaciones nacionales de las dos últimas décadas, destacando cómo la homologación de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) señaló el protagonismo del equipo gestor en su implementación. El análisis se fundamentó en nuestra experiencia como profesoras de la asignatura Práctica en Gestión Educativa y en diálogos con directores de escuelas municipales de Angra dos Reis y Río de Janeiro. La perspectiva autobiográfica sirvió como referencia para comprender la gestión escolar y el impacto de dichas políticas curriculares en la vida cotidiana de las escuelas. Además, documentos y orientaciones de organismos oficiales también formaron parte de la empiria. Identificamos que el énfasis en desempeño, metas y eficiencia ha intensificado la responsabilización de los directivos sobre los resultados pedagógicos. Concluimos que, aunque la gestión democrática está garantizada en la legislación, las nuevas directrices tienden a limitar, e incluso anular, su construcción, al priorizar una lógica de eficiencia y resultados. Defendemos, por lo tanto, ampliar los sentidos de eficiencia, preservando el carácter de la gestión democrática, conforme lo establece la legislación educativa brasileña.
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