ANÁLISIS CURRICULARES MULTICULTURALES SOBRE LA ACOGIDA DE NIÑOS REFUGIADOS EN LAS ESCUELAS DE RÍO DE JANEIRO
Palabras clave:
estudio cualitativo, niños refugiados, currículo multiculturalResumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar los procesos que intervienen en el desarrollo del currículo para niños refugiados en escuelas del estado de Río de Janeiro. Buscó comprender qué ocurre desde la llegada de estos niños a Brasil hasta su incorporación al aula y cómo estas experiencias los afectan, mediante el análisis de testimonios de especialistas responsables de su acogida y de facilitar su acceso a las escuelas brasileñas. Comprender esta etapa de la acogida es fundamental para la educación de las personas refugiadas, pues los niños llegan al aula ya afectados por la salida forzada de su país, el choque cultural, los traumas y las responsabilidades que asumen en Brasil, además de presentar necesidades específicas. El estudio adoptó un enfoque cualitativo, basado en entrevistas con dos representantes institucionales que trabajan con esta población: uno de una institución internacional y otro de una institución religiosa. Ambos participaban en la acogida de niños refugiados en la ciudad de Río de Janeiro en 2023–2024. El marco teórico se sustentó en el concepto de currículo, articulado con perspectivas multiculturales. Se planteó que la inclusión de niños refugiados puede favorecerse mediante la sustitución de enfoques curriculares homogeneizadores o asimilacionistas por un currículo que valore la diversidad cultural, incluidas las culturas y perspectivas de estos niños. Los testimonios señalaron iniciativas positivas del profesorado en este sentido. También evidenciaron desafíos relacionados con las formas de racismo y la xenofobia que sufren estos niños, con implicaciones para el currículo y la formación docente multicultural.
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Citas
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