CURRÍCULUM POR PROYECTOS
repercusiones para la innovación en la Educación Superior y la Educación en Ingeniería
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2018v1n11.28548Palabras clave:
Proyectos, Currículum, Educación Universitaria, Enseñanza de la IngenieríaResumen
Este estudio trae a la reflexión los resultados de una investigación cualitativa que tuvo como objetivo analizar la viabilidad de un currículo por proyectos para ser una innovación en la educación superior. Un estudio teórico de planes de estudio y proyectos dio lugar a categorías analíticas. La investigación de campo se realizó en la Universidade Federal Paraná-campus Litoral, institución que desarrolla una organización curricular alternativa y una propuesta pedagógica basada en proyectos. Los datos recolectados de entrevistas, observación y análisis de documentos llevaron a la elaboración de categorías empíricas. La triangulación de las categorías analítica y empírica trajo indicadores que apuntan al potencial de innovación del currículo por proyectos al ser capaz de articular un conjunto de elementos considerados relevantes para una nueva praxis en Educación Superior. Con base en los resultados de la investigación, se discute el potencial del plan de estudios para proyectos para crear nuevos escenarios en la educación en ingeniería.
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