Experiencia y desafíos teórico-metodológicos de la investigación desde un enfoque de teorías críticas periféricas

Autores/as

  • Inés Fernández Mouján Universidad Nacional de Mar del Plata

Palabras clave:

Investigación educativa transformadora., Teorías críticas periféricas., Paulo Freire.

Resumen

Este artículo aborda los desafíos teórico-metodológicos de la investigación educativa desde un enfoque de teoría crítica periférica. Ofrece una lectura particular de la obra de Paulo Freire al colocar las contribuciones anticoloniales y neomarxistas en el centro de la crítica de Freire. Cuestiona y sospecha de epistemologías que afirman los valores de la modernidad. Argumenta que reconocerse en la condición dialógica, como punto de partida para la producción de sentidos, es fundamental para el compromiso con una praxis investigativa transformadora. Es preciso identificar algunos problemas para luego ubicar el ejemplo paradigmático teórico-metodológico de la propuesta que Paulo Freire nos hace en su pedagogía con el oprimido a partir del diálogo y la problematización de lo que la situación de deshumanización comporta.Concluye que es posible profundizar en una praxis reconocidamente indisciplinada basada en la igualdad cognitiva y la contingencia como principios que revelan significados sedimentados en los espacios de enunciación académica.

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Biografía del autor/a

Inés Fernández Mouján, Universidad Nacional de Mar del Plata

Licenciada y Dra en Ciencias de la Educación, Universidad de Buenos Aires, Argentina. Profesora e investigadora de la Universidad Nacional de Mar del Plata y docente del Profesorado Pueblos de América de la Villa 21-24, Ciudad de Buenos Aires. Investiga las condiciones de posibilidad de una pedagogía crítica periférica y sus enfoques epistemológicos-metodológicos desde una perspectiva de pensamiento crítico latinoamericano. Su foco de atención: identificar las marcas de la teoría de Frantz Fanon en la obra de Paulo Freire. Dicta cursos de grado y posgrado, dirige tesis de grado y posgrado. Algunos de sus trabajos publicados: Paulo Freire y los aportes anticoloniales de Frantz Fanon, Albert Memmi y Amílcar Cabral (2021). Diálogos Paulo Freire y Frantz Fanon. Sus teorías y prácticas poscoloniales (2020). Pedagogías de(s)coloniais. Saberes e fazeres (2020). Paulo Freire en la Argentina y sus legados en la educación popular (2019). Del término descolonización y sus derivas pedagógicas (2018). Elogio de Paulo Freire (2016). Es parte del Comité Editorial Internacional de la Revista Brazilian Journal of Latin American Studies, USP, Brasil y de la Revista Debates Insubmissos, UFPE, Brasil. Dirige el Instituto Paulo Freire, Mar del Plata e integra el Centro de Investigaciones y Estudios en Teoría Poscolonial, Universidad Nacional de Rosario. Argentina.

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Publicado

2022-11-11

Cómo citar

FERNÁNDEZ MOUJÁN, I. Experiencia y desafíos teórico-metodológicos de la investigación desde un enfoque de teorías críticas periféricas. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 31, n. 3, p. e-rte313202212, 2022. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rteo/article/view/64778. Acesso em: 18 dic. 2024.

Número

Vol. 31 Núm. 3 (2022): RTE (set. - dez.)

Sección

Dossiê Temático – A contribuição do Legado de Paulo Freire para as experiências

Licencia

Derechos de autor 2022 Revista Temas em Educação

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