O CURRÍCULO, O TEMPO E AS REDES SOCIAIS: lugares de afetos ou aceleração da vida?

Graça Reis; Soymara Emilião; Allan Rodrigues

doi:10.15687/rec.v17i2.71306

Authors

Graça Reis Federal University of Rio de Janeiro, Brazil. https://orcid.org/0000-0002-2420-0985
Soymara Emilião State University of Rio de Janeiro, Brazil. https://orcid.org/0000-0001-6754-6188
Allan Rodrigues Estácio de Sá University, Brazil. https://orcid.org/0000-0003-0233-7697

DOI:

https://doi.org/10.15687/rec.v17i2.71306

Keywords:

Curriculum, Social Networks, Times

Abstract

This proposal for a thematic dossier aims to discuss the ways and means produced in the gaps and fissures of the curricula that are circulating in schools, in the face of the acceleration of the world, the fragmentation of attention and the interests that are becoming accustomed to the times of social networks. What are the escapes from the curricular creations that are created by school practitioners (Certeau, 1994), in the face of time that seems to be getting shorter and shorter or just for likes? Thinking about the curriculum from another temporality means deconfiguring a formation that for a long time was considered ideal, that is, a Eurocentric model of thinking-doing-knowing education as a space of temporality.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Graça Reis, Federal University of Rio de Janeiro, Brazil.

PhD in Education from the State University of Rio de Janeiro. Professor at the Federal University of Rio de Janeiro.

Soymara Emilião, State University of Rio de Janeiro, Brazil.

PhD in Education from the State University of Rio de Janeiro. Professor at the State University of Rio de Janeiro and Pedagogue at the Municipality of Niterói - Rio de Janeiro, Brazil.

Allan Rodrigues, Estácio de Sá University, Brazil.

PhD in Education from the State University of Rio de Janeiro. Professor at Estácio de Sá University and Federal University of Rio de Janeiro.

References

ALVES, Nilda. Decifrando o pergaminho: o cotidiano na escola nas lógicas das redes cotidianas. In: OLIVEIRA, Inês Barbosa; ALVES, Nilda (org.). Pesquisa nos/dos/com os cotidianos das escolas: sobre redes de saberes. Rio de Janeiro: DP et alli, 2001. p. 15-28.

BANCO MUNDIAL. Competências e empregos: uma agenda para a juventude: síntese de constatações, conclusões e recomendações de políticas. Brasília, DF: Banco Mundial, 2018.

BISPO DO SANTOS, Antônio. A terra dá, a terra quer. São Paulo: Ubu Editora, 2023.

BRASIL. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Altera as Leis nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e 11.494, de 20 de junho de 2007, que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação, a Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei nº 5.452, de 1º de maio de 1943, e o Decreto-Lei nº 236, de 28 de fevereiro de 1967; revoga a Lei nº 11.161, de 5 de agosto de 2005; e institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Brasília, DF: Presidência da República, 2017. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm. Acesso em: 28 ago. 2024.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.

CARVALHO, Janete Magalhães. A razão e os afetos na potencialização de “bons encontros” no currículo escolar: experiências cotidianas. In: FERRAÇO, Carlos Eduardo (org.). Currículo e educação básica: por entre redes de conhecimentos, imagens, narrativas, experiências e devires. Rio de Janeiro: Rovelle, 2011. p. 28-52.

CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano: artes de fazer. Tradução de Ephraim Ferreira Alves. Petrópolis: Vozes, 1994. v. 1.

COUTINHO, Eduardo. O cinema documentário e a escuta sensível da alteridade. Projeto História, São Paulo, n. 15, p. 165-191, abr. 1997.

MARTINS, Leda Maria. Performances do tempo espiralar: poéticas do corpo-tela. Rio de Janeiro: Cobogó, 2021.

MATURANA, Humberto. Emoções e linguagem na educação e na política. Tradução de José Fernando Campos Forte. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2002.

OYĚWÙMÍ, Oyèronké. A invenção das mulheres: construindo um sentido africano para os discursos ocidentais de gênero. Rio de Janeiro: Bazar do Tempo, 2021.

OLIVEIRA, Inês Barbosa. O currículo como criação cotidiana. Petrópolis: DP et Alli, 2012.

ORAÇÃO ao tempo. Intérprete: Caetano Veloso. Compositor: Caetano Veloso. In: CINEMA transcendental. Intérprete: Caetano Veloso. Rio de Janeiro: PolyGram Studios, 1979. 1 CD, faixa 2.

PAIS, José Machado. Vida cotidiana: enigmas e revelações. São Paulo: Cortez, 2003.

SANTOS, Boaventura de Sousa. O fim do império cognitivo. Belo Horizonte: Autêntica, 2019.