DISEÑO CURRICULAR PARA DOCETES
un análisis histórico-crítico
Palabras clave:
Currículum histórico-crítico, Pedagogía histórico-crítica, Propuesta curricular, Reforma curricularResumen
El objeto de análisis de este estudio es el currículo basado en la Pedagogía Histórico-Crítica. Además de la selección de contenidos, el currículo es una construcción cultural e histórica, no neutral y resultado de un campo de disputa y tensión entre diferentes cosmovisiones y proyectos educativos. Como fundamento teórico tomamos los estudios de Saviani (2003, 2007, 2011a, 2011b, 2013), Duarte (1996, 2012, 2013, 2016), Malanchen (2014) y Gama (2015). El objetivo general es comprender en qué medida las concepciones curriculares de los profesores de lengua portuguesa de los últimos grados (6º a 9º año) de la Escuela Primaria de la red educativa municipal de Joinville se ajustan o no a los presupuestos de la Pedagogía Histórico-Crítica. Con base en la metodología histórico-crítica, adoptamos procedimientos de investigación-acción, utilizando entrevistas. A partir de los resultados, encontramos elementos que entienden el currículo como una construcción social de un período histórico específico, producto de disputas, no neutral y defensor de intereses de diferentes grupos. En cuanto a las concepciones de los docentes, existe una hibridación y fragmentación en relación a las teorías y conceptos curriculares, poca relación con la perspectiva materialista histórico-dialéctica, falta de claridad a respecto de los objetivos de los contenidos curriculares, ni el uso de la categoría trabajo como eje de la organización curricular en la actividad docente.
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Citas
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