CURRICULAR POLICY-PRACTICES NEGOTIATION PROCESSES-IN THE COVID-19 PANDEMIC SCENARIO
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i2.62480Keywords:
curricular practices, curriculum policies, jointsAbstract
This article aims to analyze the mobilized curricular policies in teachers’ curricular practices/from the initial years of elementary school during the COVID-19 scenario in Caruaru, in Pernambuco’s wild region. For this, we’ve built, the theoretical-methodological path in negotiation-articulation with the Discourse Theory (LACLAU; MOUFEE, 2015), centered in the negotiation-articulation notions in the creation of the curriculum senses, curriculum policy and practice (BORGES; LOPES, 2019; ALMEIDA et al., 2020). We’ve made use of forms from the Google Forms® platform and interviews as tools to acquire data. As a result, we’ve identified, negotiation-articulation processes in the discursive production of the curricular practices of the teachers to beyond the influence of the pedagogical materials from the programs and educational plans sent to develop remote classes, evidencing, the need of curricular policies in the actions/decisions built daily considering the digital pedagogical needs of the students.
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