PROCESOS DE NEGOCIACIÓN DE POLÍTICAS CURRICULARES-PRÁCTICAS-EN EL ESCENARIO DE PANDEMIA COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i2.62480Palabras clave:
prácticas curriculares, políticas curriculares, articulacionesResumen
Este artículo tiene por objetivo analizar las políticas curriculares movilizadas en las prácticas curriculares de maestros/as de los años iniciales de la enseñanza fundamental en el contexto de la pandemia de COVID-19 en Caruaru, agreste pernambucano. Para eso, construímos el percurso teórico-metodológico en negociación-articulación con la Teoría del Discurso (LACLAU; MOUFFE, 2015), por tener las nociones de negociación-articulación en el centro de la construcción de los sentidos de currículo, política e práctica curricular (BORGES; LOPES, 2019; ALMEIDA et al., 2020). Utilizamos, formulario de la plataforma Google Forms, junto con entrevista, como instrumentos en la producíon de los datos. Como resultados, identificamos procesos de negociaciones-articulaciones en la produccíon discursiva de las prácticas curriculares de las maestras para además de influencias de los materiales pedagógicos de los programas y planes de ensiño enviados para desarrollo de las clases remotas, evidenciando, la emergencia de políticas curriculares en las acciones/decisiones contruídas diariamente con base en las necesidades pedagógicas digitales de los estudiantes.
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