THE LIMITS OF THE COMMON IN CURRICULAR PRODUCTIONS AND THE ATTEMPTS TO SUPPRESS DIFFÉRANCE
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v18i2.74452Keywords:
Curriculum, Common, Différance, Hospitality, Derridean thoughtsAbstract
This work seeks to destabilize a sedimented notion of the “common” in curriculum policies for Basic Education. To this end, it draws on studies from the field of curriculum theory, arguing that the conflict surrounding a “common” is a projection of a normative and fixed future for all, equated with the idea of quality education. Initially, with contributions from the works of Derrida and Laclau, it interprets certain ongoing curriculum policies as attempts at hegemonization through a harmonious consensus that seeks to contain différance. In the following section, it aims to destabilize the idea of curriculum as certainty, since education can be understood as an event within distinct processes of translation. It then discusses how meanings of the common are produced in politics as stable and regulatory elements of a democratic society. Finally, it suggests that the proposal of the “common” inhabits undecidability, a response that fosters a commitment to unconditional hospitality.
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