DANCING CURRICULA IN IMAGINATIVE ENGAGEMENT WITH THE WORLD
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v19i1.78129Keywords:
research into everyday life, dancing curricula, imaginationAbstract
This text is a continuation of the critical dialogue with disciplinary logic, a Cartesian device that creates an anatomopolitics around the control of bodily movements. However, instead of focusing on understanding the mechanisms of control, as the first essay did, this one, affiliated with research on everyday life, will seek to point out how curricula gain more mobility when they engage with the forces of imagination. However, for such an undertaking to be carried out, it is necessary to articulate another understanding of the imaginary in education, one in which the subject is not tied to the solipsistic game, but open to the sharing of the world, which has once again become a habitable place.
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