REPENSANDO EL CURRÍCULO ESCOLAR
aportes desde la Pedagogía Histórico-Crítica y la Psicología Histórico-Cultural
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2018v2n11.41597Palabras clave:
Currículum, Pedagogía Histórico-crítica, Cultura de la Psicología HistóricaResumen
A raíz de estas y otras reflexiones, se desarrollaron y se están desarrollando diversas experiencias en el desarrollo e implementación de propuestas curriculares basadas en la Pedagogía Histórico-Crítica. El estado de Paraná, por ejemplo, a partir de la década de los noventa, puso en práctica varias propuestas a nivel estatal, regional y municipal, inspiradas en esta corriente teórica. Sin embargo, las publicaciones basadas en este enfoque aún necesitan un esfuerzo de mayor articulación y profundización, para contribuir de manera más sistemática a los debates en este campo. Así, el presente dossier de la Revista Espaço do Currículo buscó recoger aportaciones de diferentes investigadores que trabajan con esta línea teórica, abarcando desde los fundamentos para la construcción de propuestas curriculares hasta ejemplos concretos de iniciativas que ya se han puesto o se han puesto en práctica a partir de sobre esos fundamentos.
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SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11. ed. rev. Campinas, SP: Autores Associados, 2011. (Coleção educação contemporânea)
SAVIANI, Dermeval. Educação: do senso comum à consciência filosófica. 11. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 1996. (Coleção educação contemporânea)
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