REPENSANDO O CURRÍCULO ESCOLAR
aportes da Pedagogia Histórico-Crítica e da Psicologia Histórico-Cultural
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2018v2n11.41597Palavras-chave:
Currículo, Pedagogia Histórico-Crítica, Psicologia Histórica CulturaResumo
Na esteira dessas e de outras reflexões, foram (e estão sendo) desenvolvidas diversas experiências de elaboração e implementação de propostas curriculares fundamentadas na Pedagogia Histórico-Crítica. O estado do Paraná, por exemplo, a partir da década de 1990, colocou em prática várias propostas em âmbito estadual, regional e municipal, inspiradas nessa corrente teórica. No entanto, as publicações baseadas nessa abordagem ainda carecem de um esforço de maior articulação e aprofundamento, a fim de contribuir de modo mais sistemático com os debates nesse campo. Sendo assim, o presente dossiê da Revista Espaço do Currículo procurou reunir contribuições de diferentes pesquisadores que trabalham com essa linha teórica, abordando desde os fundamentos para a construção de propostas curriculares até exemplos concretos de iniciativas que já foram ou vêm sendo colocadas em prática com base nesses fundamentos.
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Referências
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11. ed. rev. Campinas, SP: Autores Associados, 2011. (Coleção educação contemporânea)
SAVIANI, Dermeval. Educação: do senso comum à consciência filosófica. 11. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 1996. (Coleção educação contemporânea)
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