CURRÍCULO ESCOLAR Y PRÁCTICAS ESCOLARES DE PROFESORES SOBRE EL CONOCIMIENTO CULTURAL DE AMAZONIA BRAGANTINA
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n1.51278Palabras clave:
Plan de estudios, Práctica escolar, Conocimiento cultural, Comunidad tradicionalResumen
Este estudio busca acercar las concepciones de los maestros que trabajan en una escuela en la comunidad tradicional de la Amazonía Bragantina sobre el currículo escolar, las prácticas escolares y el conocimiento cultural. El trabajo analiza la relación entre el conocimiento cultural de la comunidad de Vila-Que-Era, con el currículo escolar y las prácticas experimentadas por los maestros que trabajan en la escuela comunitaria. La investigación se basa en un enfoque cualitativo, ya que implica la articulación entre sujetos interlocutores y el objeto estudiado. Para la recopilación de datos, los datos primarios se originaron en el guión de la entrevista y se organizaron por la técnica de análisis de contenido, utilizando recursos tecnológicos, como una grabadora, para obtener los informes de los maestros, así como registros fotográficos y registros de diario de campo; los datos secundarios, a su vez, se recopilan en la revisión bibliográfica, a fin de ubicar qué estudios ya se han llevado a cabo en el área estudiada. Los participantes en la investigación fueron interlocutores que representaban a la escuela y la comunidad, dos maestros y el líder comunitario. Los hallazgos del estudio revelan la existencia de factores que dificultan un currículo articulado con el conocimiento cultural de la comunidad, así como los aspectos de educación física, didáctica, estructural y continua, además de un currículo que sigue una conducta impuesta por el Departamento de Educación Municipal.
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