EL DEBATE ACADÉMICO SOBRE EL ENEM Y LOS IMPACTOS EN EL CURRÍCULO DE LA ENSEÑANZA MEDIA BRASILEÑA EN EL ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar los impactos del ENEM (Examen Nacional de Enseñanza Media) en el área de Ciencias de la Naturaleza en la reforma del currículo de la enseñanza media brasileña. La recopilación de estudios se realizó a partir de una búsqueda en tesis y disertaciones en la Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Utilizando los descriptores “Currículo”, “Enseñanza de Ciencias” y “ENEM”, se identificaron 207 trabajos; de estos, se seleccionaron 34 investigaciones que abordaban los conceptos científicos/contenidos/conocimientos relacionados con el ENEM. A partir del análisis de contenido, se destacaron dos categorías emergentes: “Conceptos científicos en el ENEM y el currículo prescriptivo” y “Conceptos científicos en el ENEM y el currículo en acción”. La categoría más recurrente fue la primera, con 19 de los 34 trabajos; la segunda incluyó 15 de los 34 trabajos. La primera categoría abarca trabajos que discuten los conceptos científicos en documentos curriculares, como en la Matriz de Referencia del ENEM, relacionándolos con el impacto en los documentos curriculares y en las políticas curriculares. En cuanto a la segunda categoría, se destacan los trabajos con perspectiva para el contexto escolar, examinando cómo el currículo escolar está siendo construido a partir de los conceptos y las pruebas del ENEM. Concluimos que las investigaciones realizadas proporcionan entendimientos importantes sobre la relación entre los conceptos científicos en el ENEM, el currículo en acción y el currículo prescriptivo en las escuelas.