INTEGRACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN MEDIA
percepciones docentes y desafíos de la nueva media
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v19i2.77581Palabras clave:
currículo integrado, escuela secundaria integrada, nueva escuela secundaria, percepciones docentesResumen
El artículo presenta un análisis de los desafíos y las potencialidades de la implementación del currículo integrado en la Educación Secundaria Integrada (Ensino Médio Integrado – EMI), destacando su relevancia para la formación omnilateral de los estudiantes y para la articulación entre trabajo, ciencia, tecnología y cultura. El estudio se deriva de la tesis de maestría del primer autor, desarrollada bajo la dirección del segundo autor en el marco del Programa de Posgrado en Educación Profesional y Tecnológica (PROFEPT/IFPE), y tiene como objetivo comprender las percepciones del profesorado sobre la integración curricular y los impactos derivados del Nuevo Bachillerato (Novo Ensino Médio – NEM), instituido por la Ley n.º 13.415/2017. La investigación adopta un enfoque cualitativo y desarrolla procedimientos metodológicos que incluyen revisión bibliográfica, aplicación de un cuestionario estructurado y realización de entrevistas semiestructuradas con docentes de una escuela técnica de la red pública estatal de Pernambuco, Brasil, con el propósito de identificar las prácticas, los límites y las posibilidades del proceso formativo. Los resultados evidencian obstáculos recurrentes, como la ausencia de programas específicos de formación continua, debilidades en la planificación colectiva, escasez de tiempo para el estudio y la organización pedagógica, además del predominio de enfoques instrumentales orientados al mercado laboral en detrimento de la formación omnilateral. Se concluye que la implementación efectiva del currículo integrado requiere políticas públicas consistentes, condiciones estructurales y pedagógicas adecuadas, así como acciones permanentes de formación docente que favorezcan prácticas interdisciplinarias y garanticen el derecho al aprendizaje y a una formación humana integral.
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